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martes, 10 de diciembre de 2019

Adivinanzas para niños (I)

Adivina, adivinanza… ¿qué esconde el rey en la panza?
A frases y cuestiones tan conocidas como esta, les llamamos adivinanzas. Se trata de una fórmula literaria muy sencilla, creada en forma de acertijos con los cuales llamar la atención de los más pequeños de forma atractiva y divertida, al tiempo que se les plantea diferentes situaciones u objetos con los cuales poder estimular su pensamiento y su concentración. Este sistema permite, además, el aprendizaje de nueva palabras y, en consecuencia, el enriquecimiento del vocabulario sin apenas darnos cuenta.
No perdáis la ocasión de divertiros aprendiendo de manera rápida y sencilla.
Te proponemos las mejores adivinanzas infantiles con ejemplos de adivinanzas de frutas y otros alimentos.

Choco me dice la gente, late mi corazón. 
El que no sepa mi nombre, es un gran tontorrón.
🙈🙉🙊🍫
Zorra le dicen, aunque siempre del revés. 
Se lo come el japonés y plato muy rico es.
🙈🙉🙊🍚
Blanca por dentro, verde por fuera.
Si quieres que te lo diga, espera.
🙈🙉🙊🍐

Con tomate y con lechuga, en el plato suelo estar; 
puedo ser algo picante y a muchos hago llorar.
🙈🙉🙊
¿Quieres té? ¡Pues toma té! ¿Sabes ya qué fruto es?
🙈🙉🙊🍅

Vengo de padres cantores, pero yo no soy cantor. 
Llevo la ropa blanca y amarillo el corazón. ¿Quién soy?
🙈🙉🙊🥚

La A, anda. La B, besa. La C, reza ¿Qué fruta es esa?
🙈🙉🙊🍒

jueves, 5 de diciembre de 2019

Trabalenguas cortos para desarrollar la pronunciación (IV)

Para terminar con los trabalenguas podemos señalar que,  además de los beneficios que aportan a los niños, otras de sus características son que:

  • Pertenecen al denominado género lírico.
  • Poseen una gran sencillez a nivel sintáctico.
  • Poseen variedades en su métrica.
  • Utilizan la repetición de las palabras.
  • Tienen normas con respecto a la rima y a la métrica.
  • Permiten licencias, como el uso de palabras inventadas.
  • Utilizan palabras que repiten las mismas letras: son las aliteraciones.

Y con estos trabalenguas finalizamos la serie de posts dedicados a ellos.


Paco Peco, chico rico,
insultaba como un loco
a su tío Federico. Y
éste dijo: poco a poco,
Paco Peco, poco pico.



Si Pancha plancha con 4 planchas.
¿Con cuántas planchas plancha Pancha?



Pica, pica, pica Perico.
Pica, pica, pica la rana.
Perico, pica, pica la rama.



Pablito clavó un clavito.
¿Qué clavito clavó Pablito?

jueves, 7 de noviembre de 2019

Trabalenguas cortos para desarrollar la pronunciación (III)

Los trabalenguas son composiciones que, gracias a la rima y a su estructura de repetición a base de palabras semejantes, hace que se conviertan en un texto ideal para trabajar con los más pequeños, puesto que se sienten atraídos por los trabalenguas como si de un juego se tratase. A los niños, y también a los más mayores, los trabalenguas les resultan muy divertidos, lo cual nos ayuda a la hora de trabajar y de conseguir que aprendan cosas nuevas sin darse cuenta de que, en realidad, se trata de una disciplina de estudio más, perteneciente a la literatura y el lenguaje.
Los trabalenguas se escriben y dicen en todo el mundo desde la época de la antigua Grecia, y podemos encontrar diferentes versiones derivadas de un mismo trabalenguas. Estos juegos de palabras son tan sencillos y a la vez tan particulares y divertidos, que se convierten en una herramienta fundamental en el proceso educativo de los más pequeños.
Gracias a los trabalenguas, los niños conocerán a las denominadas palabras parónimas, o lo que es lo mismo, aquellas palabras que siendo distintas tienen una pronunciación muy parecida, y trabajarán también con el uso de la rima y de la repetición.
Estimular y animar a los niños a realizar sus propias composiciones, será de gran utilidad para aumentar su capacidad de imaginación y de creatividad, así como de profundizar en el estudio de esta composición tan tradicional.

Los trabalenguas aportan los siguientes beneficios a los niños:

  • Enriquecen el vocabulario.
  • Mejoran la fluidez del lenguaje.
  • Estimulan la velocidad lectora.
  • Favorecen la comprensión lectora.
  • Estimulan la imaginación.
  • Provocan un deseo de memorización en los niños.
  • Refuerzan el conocimiento y sentido de la rima.
  • Transmiten enseñanzas y conocimientos.
  • ¡Son divertidísimos!
El perro de San Roque no tiene rabo porque dicen 
que Ramón Ramírez se lo ha cortado.


Como poco coco como, 
poco coco compro.





El cielo está enladrillado, quién lo desenladrillará, 
el desenladrillador que lo desenladrille, 
gran desenladrillador será.



La pícara pájara pica,
en la típica jícara.
En la típica jícara pica,
la pájara pícara.

jueves, 10 de octubre de 2019

Trabalenguas cortos para desarrollar la pronunciación (II)

Los trabalenguas son una composición poética a la cual todos los niños y niñas deberán enfrentarse durante su periodo de Educación Primaria, pero llegado ese momento, sería bueno que todos ellos hubieran tenido ya la ocasión de conocerlos e incluso de leerlos ellos mismos. Para que esto se cumpla es fundamental la presencia y el compromiso de los padres, al margen de los educadores, en su formación literaria y cultural.
¿Qué quiere decir esto? Que cuanto más empeño pongamos en acercar a nuestros hijos a la lectura, ya sea leyéndoles nosotros o permitiendo que toquen, manejen y visualicen determinados libros desde muy pequeños, facilitaremos el camino de su aprendizaje una vez se encuentren inmersos en su etapa escolar de Primaria.
Al mismo tiempo, la fluidez en el nivel de lectura y de pronunciación de los más pequeños, será fundamental para que puedan enfrentarse con éxito a una composición poética del tipo de los trabalenguas, puesto que sus características de composición ya conducen a que la lengua “se nos trabe” de por sí. La fluidez y el saber lo que leemos serán la garantía de éxito en este proceso de aprendizaje y acercamiento a los trabalenguas.
Aquí os dejamos la segunda entrega para que vayáis practicando con vuestros chicos.
Yo compré pocas copas,
pocas copas yo compré,
como yo compré pocas copas,
pocas copas yo pagué.


El rey de Constantinopla
Se quiere descontantinopolizar
el que lo descontantinopolice
buen descontantinopolizador será.



Cuando cuentes cuentos
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas
cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.



El cielo está emborregado
¿quién lo desemborregará?
El desemborregador
que lo desemborregue,
buen desemborregador será.



Me han dicho un dicho,
que dicen que he dicho yo.
Ese dicho está mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho
estaría mejor dicho,
que ese dicho que dicen que dije yo.

miércoles, 2 de octubre de 2019

Trabalenguas cortos para desarrollar la pronunciación (I)

Los trabalenguas para niños son un tipo de construcción textual y/u oracional, que nos permite jugar y explorar el lenguaje de forma amena y divertida. Los trabalenguas juegan con las palabras, las sílabas, los fonemas…y lo hacen de forma compleja, es decir, aunando toda una serie de elementos textuales que una vez pronunciados, nos conducirán muy probablemente al equívoco. 

Jugar y practicar la lectura de trabalenguas con niños de primaria será muy útil en el desarrollo y progresión que precisan del lenguaje, proporcionándoles a su vez agilidad en la lectura y en la comprensión de la misma, así como en la habilidad del habla y la pronunciación.

Aquí te dejamos ejemplos de trabalenguas en español con los que podrás trabajar y enseñar a los más pequeños la riqueza del lenguaje y ayudarlos a prosperar positivamente en su camino educativo y de aprendizaje.


Tres tristes tigres,
tragaban trigo en un trigal,
en tres tristes trastos,
tragaban trigo tres tristes tigres.



A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
va y se acuesta.




Cuando yo digo Diego,
digo digo,
y cuando digo digo,
digo Diego.


Continuará la próxima semana.

viernes, 16 de septiembre de 2016

Mi hijo tartamudea ¿qué hago?

El tartamudeo es un trastorno de la comunicación que hace que la persona repita silabas de palabras (ej. papapalabras), alargue los sonidos de algunas letras (ej. Lllletras), haga pausas inapropiadas cuando habla o haga gestos faciales extraños cuando le cuesta enunciar ciertas palabras.

¿Es normal que los niños pequeños tartamudeen?
Muchos niños tartamudean durante su primera infancia cuando están aprendiendo a hablar y esto se considera normal en su desarrollo. Según la Fundación Estadounidense para el Tartamudeo, el 20% de niños pasan por una etapa en su desarrollo en que su producción de lenguaje preocupa a sus padres. De estos, un 5% tartamudea durante más de seis meses y un 1% continúa con este problema pasada la primera infancia.  Los niños tienen tres veces más posibilidades de tartamudear que las niñas.

¿Cuáles son las causas del tartamudeo?
Las causas del tartamudeo no son del todo conocidas. Se cree que la genética puede ser un factor importante en causar el tartamudeo aunque no conocemos un gen que podamos identificar para este trastorno. También existe el tartamudeo neurogénico, donde hay un problema entre el cerebro y los nervios o músculos que impiden la coordinación de la producción del lenguaje. Pero la causa más común continúa siendo el desarrollo. Durante los años en que desarrollamos el lenguaje, los niños tienen dificultad para producir lo que quieren decir. El tartamudeo causado por el desarrollo normal es el que se supera más fácilmente.
A menudo los niños que tartamudean hablan deprisa y con dificultad. Esto hace que pensemos que estas son las causas del tartamudeo y pensemos que si hablan más despacio lo harán menos. Pero no es así, los niños que tartamudean hablan rápido para tratar de evitar tartamudear o para que no se noten los errores que cometen. Así que la ansiedad que observamos, es más el resultado del tartamudeo que su causa.

¿Cómo puedo saber si mi hijo tiene un problema?
La mayoría de niños entre el año y medio y los cinco años demuestran signos que pueden parecernos de tartamudeo. Pueden repetir silabas de palabras una o dos veces, pueden hacer sonidos como “um” o “er” cuando no encuentran el sonido o palabra que quieren decir y podemos ver como estos signos van y vienen, a veces desapareciendo unas semanas y volviendo a aparecer. Estos síntomas acostumbran a desaparecer por completo cuando el niño(a) consigue más fluidez al hablar.
Algunos niños demuestran síntomas más severos, repitiendo sílabas de palabras más de dos veces, demostrando tensión en la cara cuando hablan, aumentando el tono de su voz con las repeticiones o perdiendo su respiración a medida que repiten las sílabas. Aunque estos síntomas van y vienen, acostumbran a estar más presentes que no. Si los padres ven que su hijo tartamudea con frecuencia, demuestra mucha tensión en los músculos de la cara cuando lo hace, si está evitando ciertas palabras o sonidos y si estos síntomas le duran entre 6 meses y un año es recomendable que reciban una evaluación por un especialista del habla (logopeda) que esté especializado en el tartamudeo.


¿Qué pueden hacer los papás en casa?

La Asociación Estadounidense de Tartamudeo nos recomienda los siguientes 7 pasos para ayudar al niño(a) que tartamudea:

  1. Habla con tu hijo de manera pausada, sin demostrarle ninguna prisa
  2. Reduce el número de preguntas que le haces a tu hijo(a) – en general los niños se sienten más cómodos hablando cuando lo hacen libremente, sin responder a preguntas específicas.
  3. Demuéstrale a tu hijo(a) que estás escuchando lo que te dice, el contenido y no el cómo te lo dice.
  4. Dedica un tiempo cada día para hablar con tu hijo(a) de manera tranquila. Durante este tiempo, déjale hablar libremente, escúchale con atención y háblale calmadamente, haciendo pausas.
  5. Ayuda a todos los miembros de la familia a tomar turnos cuando hablan y a escucharse los unos a los otros. Especialmente si tienes más de un hijo.
  6. Prueba de no criticar, corregir o interrumpir a tu hijo(a) cuando está hablando.
  7. Por encima de todo, hazle sentirse querido y aceptado por quién es, tal y como es.

martes, 3 de mayo de 2016

Versitos para practicar la "rr"

El barril
El otro día me caí
del ferrocarril
al lado de un barril.
El barril tenia ruedas
¡Qué raro barril!
Y con las ruedas
caí en el barro marrón!
Fui a mi casa, me bañé rápido
y dije todo otra vez .
Erre con erre
Erre con erre, guitarra,
erre con erre, barril.
¡Mira que rápido ruedan
las ruedas redondas
del ferrocarril!
El perrito
Por la calle de Carretas
pasaba un perrito;
pasó una carreta y
le pisó el rabito.
¡Pobre perrito,
cómo lloraba
por su rabito!
El burrito
El burrito barrigónayer se dio un resbalón.
Por andar detrás de un carro
se cayó dentro del barro.
¡Qué burrito picarón,
el burrito barrigón!

viernes, 24 de mayo de 2013

"No pronuncio la egue" (3ª parte)

En esta tercera semana trabajaremos con multiples ejercicios de repetición y automatización del fonema RR. Estos ejercicios sirven para aprender a articular la /r/, la /rr/ y los sinfones: pr, br, cr, gr, tr, dr, fr...
 
Recordar que no se trata de hacerlos todos en la misma sesión.
¿Preparados?

1.- Repetir lo más rápido posible:
            ·        tatatatatatatatatatata...........
            ·        tototototototototototo...........
            ·        tutututututututututu............
            ·        tetetetetetetetetetete.............
            ·        titititititititititititititi.............

2.- Repetir en el mismo orden cada fila:

tata
 
tato
tatu
tate
tati
tota
toto
totu
tote
toti
tuta
 
tuto
tutu
tute tuti
teta
teto
tetu
tete
teti
tita
tito
titu
tite
titi
 3.- Repetir en el mismo orden cada fila:


miércoles, 8 de mayo de 2013

"No pronuncio la egue" (2ª parte)

En esta segunda semana trabajaremos los movimientos para favorecer la fijación de los bordes laterales de la lengua a los molares. Para ello haremos que el niño articule de forma continuada los siguientes sonidos:

1.     Emisión continua de la S…..SSSSSSSSSSSSSSSSSS
2.     Emisión continua de la Y……YYYYYYYYYYYYY
3.     Emisión repetida de: ERERERERERERERE; IRIRIRIRIRIRIRIRI.
4.     Emisión de: SERE SERESERE; YERE YEREYERE; TERE TERETERE…

Con estos movimientos y los de la primera parte hemos aprendido a colocar la lengua de forma correcta para la emisión de la RR.




Ahora aprenderemos a decirla  a partir de otros fonemas que facilitan la articulación de la RR; para ello haremos que el niño repita, primero despacio y luego aumentando la velocidad, los siguientes sonidos: 
1.     TE,TE,TE,TE
2.     TERÉ, TERÉ, TERÉ….
3.     TRETRÉ, TRETRÉ, TRETRÉ….
4.     TRETRRRRR, TRETRRRRR, TRETRRRRR……….
  ***
1.     DE, DE, DE, DE……..
2.     DEDÉ, DEDÉ, DEDÉ…
3.     DREDRÉ, DREDRÉ, DREDRÉ…
4.     DREDRRRRRR, DREDRRRRRRRRRR, DREDRRRRRR….
  ***
1.     NE, NE, NE, NE….
2.     NENÉ, NENÉ, NENÉ, NENÉ…..
3.     NRENRÉ, NRENRÉ, NRENRÉ….
4.     NRENRRRRR, NRENRRRRRRR, NRENRRRRRRRRR…..
  ***
1.     CH, CH, CH, CH
2.     CHRRRR, CHRRRR, CHRRRR….
   ***
1.     Y…, Y…, Y….., Y…..
2.     YRRRRRRRRR,  YRRRRRRRRR, YRRRRRRRR
  ***
1.     EN…., EN…, EN…
2.     ENRRRRRRR, ENRRRRRRRRR, ENRRRRRRRRR
 
 ***
No se tienen que hacer todos los ejercicios en la misma sesión. Aconsejo que se vayan haciendo de forma progresiva y lúdica.

lunes, 29 de abril de 2013

"No pronuncio la egue" (1ª parte)

Normalmente, los fonemas más complicados para los niños son la /r/ y la /s/.
Entre los cuatro y los cinco años, un 30 por ciento de los niños, aproximadamente, no pronuncian la “r” correctamente, y no es hasta los siete años cuando un 90 por ciento la adquieren. Cada niño, por tanto, tiene un ritmo diferente de adquisición y, si bien es interesante estar atento a los patrones de “normalidad”, lo más importante es respetar el ritmo individual y favorecer el desarrollo del lenguaje de cada niño.
Son muchos los padres que nos piden ayuda para que les orientemos en lo que deben hacer para ayudar a sus hijos. ¡Y... eso es lo que vamos a hacer!
Cómo la reeducación del fonema /r/ es laboriosa, daremos las orientaciones en varias entradas, o posts, de forma que cada uno de ellos corresponderán a los ejercicios que se tienen que realizar cada semana.
 
Primera semana

Posición de la masa muscular lingual:
1. Ensanchamiento de la lengua (decirle al niño "haz la lengua gorda")
2. Colocar la lengua ancha entre los labios.
3. Colocar la lengua ancha entre los dientes.
4. Ídem detrás de los dientes superiores.
5. Decir lentamente: DE, DE, DE; NE, NE, NE; TE, TE, TE